科大研究：AI教師或真人教師課前互動有助提升學生學習成效
科大的研究發現，學生在觀看視像課程前，與真人教師或AI教師進行簡短對話的預習，學習成效較沒有進行預習的學生高。 科大研究團隊招募了57名學生，分為三組進行實驗，包括課前沒有進行任何師生互動，直接觀看14分鐘視像課程的無互動組，以及兩組分別在觀看視像課程前，先與真人教師或AI教師進行約8至10分鐘的簡短對話，學生隨後在磁力共振掃描器內觀看視像課程。 研究團隊透過記錄三組學生的眼動及大腦神經反應數據，並比較他們課後學習成績，發現與真人教師或AI教師交流過的學生，在觀看視像課程時，大腦負責資訊處理、認知資源分配和社交情感反應等區域的神經活動，均呈現更高程度的同步性，而未在課前與教師進行社交互動的學生則並未出現這類神經活動，學習成效也明顯不如曾進行課前互動的學生。 科大表示，結果反映，社交互動即使只是短暫、且由AI促成，也能從根本上影響大腦為學習作好準備的方式。 編輯：任順熙